这个题目乍看起来，有的同学会觉得难以下手，但如果把题目中的两者关系进行梳理，找出联系两者的写作点——青春的经历，考生们应该能比较容易把握写作范围、表达主题，从而选择典型材料，圈定写作对象和内容。
首先，这个题目选择青春成长期的典型生理、心理特征，为对应人物的代名词，作文命题的初衷是要求孩子们以自己为写作对象，展现自己的一次青春生活经历。胡茬子、花裙子，在这里具有多重多类多组指代义，胡茬子可以指代青春之自我（或男同学）、中壮年之男性长者（如父亲、老师）、老年之爷爷、外公等，花裙子可以指代青春之自我（或女同学）、或老师、妈妈、奶奶、外婆等，两者之间，写作者只要为青春之一方，即可。进一步明确这两个关键词的关系，将直接指向写作内容。这个命题将性别纳入审题、写作之囿，只要指代的一方为青春之人（即文中的我），即不会偏题。
在审题时，考生可能只关注到“胡茬子”是指男孩身体发育后的变化，重在“生理变化”；“花裙子”则是指女孩步入青春期后对美的追求，重在“心理成长”。认为命题者是希望考生从自我的生理变化和心理成长两个维度，对自己青春进行一次回眸，这样的作文虽然不会偏题，但如果没有相对较高的语言组合能力，则这两个维度很难完全展现。
最为简洁的构思，便是将两者指代的人中间的一人，即考生自己置身于青春期的当事人，来写自己的一次经历，而另一个人则成为对自已的生理、心理及学习、生活行为等进行指引、帮助、教导……这样，考生则易于下笔，佳作易现。
